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Qu’est-ce qu’on peut faire? Guide a l’usage des enseignants et des formateurs, Ed. Tu vas le voir. Presentation de la situation-support: Search the history of over billion web pages on the Internet. Dans ce type d’exercices, l’enseignant e doit amener ses eleves a reperer dans chaque reponse un indice qui permet d’obtenir la phrase interrogative correspondante.

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F, collection pedagogique, Paris, Demarches methodologiques La planification des apprentissages citee precedemment permet de distinguer, au niveau methodologique, trois grandes phases comportant les moments enonces ci-apres: Les situations proposees lors de cette etape doivent etre analogues a la situation-probleme d’integration. Presentation du dialogue – L’enseignant e presente la situation 2 ou 3 fois en ce servant du materiel didactique adequat poster, gestes, mimes Orthographe l ere Periode: Lljlc LlJxu LajUjcl ‘. Autrement dit, c’est un moment ou les eleves se pretent a un travail de reflexion, d’ analyse et de synthese, qui permet de degager et de mettre en evidence les nouveaux elements d’apprentissage, ainsi que les moyens linguistiques ou autres mis en ceuvre pour les atteindre.

C’est un moment au cours duquel l’echange des idees est fort souhaite.

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Objecti fs et contenus relatifs au fonctionnement de la langue 4. II va arreter ses etudes Au cyber, tu t’es connecte a un enfant qui vit en France. L, Integrer les nouvelles technologies de l’information, quel cadre pedagogique? J jl ‘ g’-«  » J. D, Le groupe et l’inconscient, L’imaginaire groupal, Dunod, Paris, Imagine un dialogue en 6 repliques, avec ton ami, pour lui exprimer ton point de vue a propos de ce qui lui arrive.

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Tu le trouves chez lui triste.

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Degagement de la regie a travers la multiplication des exemples. Cette integration doit etre envisagee a l’echelle d’une seance, d’une lecon, d’une sequence ou d’un certain nombre de sequences d’apprentissage. Moment d ‘evaluation Evaluer les acquis En fonction des objectifs vises Prevoit des situations nouvelles Respecte les criteres d’ evaluation temps, graduation des difficultes, la pertinence, le contexte de la competencerecense les lacunes et les reussites Execute les consignes, gere le temps d ‘execution Individuel En fonction des activites proposees La qualite du produit le degre de reussite, respect des consignes, presentation du travail.

Ce moment est reserve a l’integration du materiau linguistique dans des situations complexes proposees par l’enseignant. Presentation du dialogue – L’enseignant e presente la situation 2 ou 3 fois en ce servant du materiel didactique adequat poster, gestes, mimes Situation permettant de mettre en relief les differentes formes d’une phrase interrogative. Phrases interrogatives Mot interrogatif Pas de mot interrogatif Est-ce que Inversion du sujet Oral intonation Phrase interrogative 1 Phrase interrogative 2 Phrase interrogative 3 – Formulation des regies avec la participation des eleves 3.

Avant de commencer le programme de I’annee en cours ou au debut de chaque seance, il est imperatif de proceder a une evaluation diagnostique portant sur les acquis des eleves ainsi que sur les pre-requis necessaires. Elle occupe, selon les niveaux, une ou deux semaines ainsi que le precise le tableau suivant: SjjiSI alt at J J?

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L’unite minimale de gestion des enseignements est la sequence. L’ exploitation de ce volet, en complementarite avec les autres composantes de ce guide, devrait refleter son appropriation par l’enseignant e comme un outil permettant le recul necessaire aux activites quotidiennes des praticiens et le reinvestissement utile aux eleves. Presentation Ce volet vise principalement l’atteinte des objectifs suivants: L, A-t-on besoin de competences pour travailler?

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CiljiuJI jj Lgjoujij aij: Son pere ne peut pas lui acheter les fournitures scolaires. Allons vite le voir. II ouvre un debat pouvant aider les eleves a formuler des enonces dans lesquels ils expriment leur point de vue a propos de ce qui est arrive a leur camarade. Lors de la preparation des activites, l’enseignant est appele a tenir compte des orientations suivantes: L’objectif premier est de construire le sens. Cette situation permettra a l’eleve de mobiliser ses acquis concernant la phrase ms.

Partir d’une situation de communication aussi reelle que possible. Tu lui poses quatre questions pour lui demander de t’informer sur la vie dans son pays. Redire le texte oralement et par ecrit a sa maniere. Les situations proposees lors de cette etape doivent etre analogues a la situation-probleme d’integration.

Dans votre classe un ami va quitter l’ecole a cause de la pauvrete de sa famille. J-piLtlcJI j ol jjj.

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